Pintura com as mãos

Como brincar

1. Prepare a tinta caseira no dia anterior ou de manhã; ela dura alguns dias na geladeira. Três cores bastam para começar.
2. Forre o chão com jornal ou lona, estenda o papel grande e prenda as pontas com fita. Aventais nas crianças, bacia de água e toalha ao lado.
3. Coloque os potes de tinta sobre o papel, em pontos diferentes, e convide: "a tinta é para as mãos".
4. Deixe que mergulhem os dedos, espalhem, batam, arrastem. Não peça figura nem nome para a pintura.
5. Quando alguém quiser, acrescente outro papel ou outra cor. Quem quiser pintar com os pés, pode, com o adulto segurando a mão.
6. Termine lavando as mãos na bacia, juntos. Deixe a pintura secar e exponha na altura das crianças.

Bia: Se misturar o azul com o amarelo no papel, nasce verde. Eu descobri sem querer e mostrei pra turma.

Variações

• Pintura na parede: papel preso na altura das crianças, incluindo a altura de quem está sentado.
• Pintura com elementos da natureza: folhas, galhos e pedras como pincéis.
• Pintura no gelo (dias quentes): cubos de gelo coloridos para arrastar no papel.
• Para a turma de 3 anos: pintura em dupla, uma criança de cada lado da folha, encontrando as mãos no meio.
• Pintura corporal lavável no espelho ou em superfície de vidro baixa, para apagar e refazer.

Teo: E se a gente pintasse uma folha gigante em cima da mesa, pra eu alcançar tudo? Depois pendura na parede.

Todo mundo brinca

Maira: Aqui todo mundo brinca. A brincadeira é que se adapta.

• Criança cadeirante: papel sobre uma mesa baixa ou preso na parede na altura da cadeira; potes de tinta fixados com fita para não escorregar.
• Baixa visão ou cegueira: tinta com textura (areia fina ou sal misturados) para sentir a marca; cores de alto contraste sobre papel escuro ou claro.
• Sensibilidade sensorial: ofereça um pincel ou uma esponja como ponte; algumas crianças começam pintando com o dedo dentro de um saco plástico com tinta.
• Surdez: combine antes os gestos de "mais tinta", "acabou", "lavar".
• Dificuldade motora fina: tinta mais grossa e papel bem preso; o gesto do braço inteiro já é pintura.

Mediação do professor

Como propor

Apresente a tinta como material, não como tarefa. Pinte um pouco você também, sem fazer figuras, para mostrar que pode sujar. Fale sobre o que vê acontecer ("ficou laranja", "arrastou até lá") em vez de perguntar "o que é?".

Quando entrar e quando sair

Entre para repor tinta, acrescentar papel ou acompanhar quem quer parar e lavar as mãos. Não corrija nem dirija as marcas. Se alguém levar tinta à boca, lave e siga; a tinta caseira é segura, mas não é alimento.

O que observar

• Relação com o material: mergulha a mão inteira, só a ponta do dedo, evita?
• Gestos: bate, arrasta, gira, aponta? Usa as duas mãos?
• Descobertas: percebe a mistura de cores? Repete o gesto que produziu uma marca?
• Interação: pinta sobre a marca do colega? Divide o pote?

O que registrar

Fotografe o processo (mãos e papel, sem rostos) e a pintura pronta. Anote uma fala por criança. A pintura exposta na altura delas é registro e convite para voltar.

De onde vem

Maira: Pintar com a mão é mais antigo que pincel. Tem mão pintada em caverna de milhares de anos, aqui no Brasil também.

As marcas de mãos em paredes de abrigos, como as da Serra da Capivara, no Piauí, mostram que pintar com o corpo é um gesto humano muito antigo. Como proposta pedagógica, a pintura a dedo foi sistematizada nos anos 1930 pela educadora americana Ruth Faison Shaw e difundiu-se nas pré-escolas de inspiração escolanovista. No Brasil, as DCNEI e a BNCC colocam a experiência com materiais e cores no campo "Traços, sons, cores e formas", valorizando o processo, não o produto.

Referências

• BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
• CUNHA, Susana Rangel Vieira da (org.). Cor, som e movimento: a expressão plástica, musical e dramática no cotidiano da criança. Porto Alegre: Mediação, 1999.
• DERDYK, Edith. Formas de pensar o desenho: desenvolvimento do grafismo infantil. São Paulo: Scipione, 1989.