Mercadinho de faz de conta

Também conhecida como: Vendinha, Feirinha, Casinha

3 anos O eu, o outro e o nós Escuta, fala, pensamento e imaginação Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

Teo atrás do balcão do mercadinho, de avental, com uma caixa registradora de papelão; Bia pesa frutas de brinquedo numa balança; Maira e Davi na fila com cestinhas cheias de embalagens. — Posição inicial. Ilustração; nenhuma criança real.

Faixa etária: 3 anos
Participantes: 3 a 8 crianças por vez
Duração: 30 a 45 minutos, com o canto montado por várias semanas
Espaço: Canto fixo da sala, com prateleira baixa e espaço para a fila do caixa
Tipo: Faz de conta; Com regras
Você vai precisar: Embalagens vazias e limpas: caixas de leite e de cereal, potes de iogurte, sacos de pão, frutas e legumes de brinquedo ou de papel amassado
Cestinhas ou sacolas de pano, uma mesa baixa como balcão, uma caixa de sapato como caixa registradora
Dinheiro de papel feito pelas crianças, moedas de tampinha, uma balança de brinquedo ou de dois pratos improvisada
Opcional: aventais, crachás com desenho, cartazes de preço feitos pelas crianças

Um canto da sala vira mercado, com embalagens vazias, cestinhas, balança de brinquedo e dinheiro de papel. As crianças compram, vendem, pesam e conversam.

Vídeo de demonstração (30 a 40 segundos, com adultos) em produção.

Como brincar

Durante uma ou duas semanas, peça às famílias embalagens vazias e limpas. Lave, seque e feche com fita.
Monte o canto com as crianças: prateleira baixa com os produtos, balcão, caixa, cestinhas. Decidam juntos onde fica cada coisa.
Façam o dinheiro e os cartazes de preço: rabiscos e números espontâneos valem. Pergunte quanto custa cada coisa e aceite a resposta.
Combinem os papéis do dia: quem vende, quem compra, quem pesa, quem organiza a prateleira. Os papéis trocam a cada rodada.
Deixe a brincadeira acontecer: compras, filas, trocos, conversas. Entre como cliente de vez em quando, pedindo algo difícil ("tem três maçãs?").
Encerre com a arrumação do mercado para o dia seguinte; o canto fica montado por semanas e muda com as ideias da turma.

Bia: Eu faço o cartaz de preço com número e desenho da fruta. Aí quem não lê número lê a fruta.

Variações

Feira de frutas: só frutas e legumes de brinquedo, com barraca e balança.
Padaria ou restaurante: com massinha como comida e cardápio desenhado.
Mercado da história: vender os personagens e objetos do saco de histórias.
Troca sem dinheiro: cada produto vale uma tampinha; conta-se para pagar.
Para a turma de 2 anos: casinha com panelinhas e bonecos, sem caixa nem preço; o faz de conta é o cuidado.

Teo: E se o mercado fechasse por falta de maçã? Aí alguém tem que ir plantar. Vira outra brincadeira.

Todo mundo brinca

Davi: Aqui todo mundo brinca. A brincadeira é que se adapta.

Criança cadeirante: balcão e prateleiras na altura da cadeira; corredor livre entre a fila e a prateleira; ela pode ser a caixa, a vendedora ou a cliente, como todos.
Baixa visão ou cegueira: produtos reais ou de texturas diferentes, preços em relevo ou em cores contrastantes; a balança de dois pratos é tátil.
Surdez ou deficiência auditiva: cartazes com desenho, gesto combinado para "quanto custa?" e "obrigado"; a conversa no mercado pode ser toda em gestos.
Autismo: um papel definido e previsível (organizar a prateleira, por exemplo) e a fila marcada no chão; a criança escolhe quando quer trocar de papel.
Criança que fala pouco: compra apontando e paga contando as tampinhas; o vendedor nomeia o que ela escolheu.

Na BNCC

Campos de experiência predominantes: O eu, o outro e o nós Escuta, fala, pensamento e imaginação Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento

Como ler o código: EI = Educação Infantil; 01, 02 ou 03 = grupo etário da BNCC; duas letras = campo de experiência; número final = ordem do objetivo.

EI02EO04
Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
O eu, o outro e o nós · BNCC: crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)
EI02EO06
Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras.
O eu, o outro e o nós · BNCC: crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)
EI02EF01
Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
Escuta, fala, pensamento e imaginação · BNCC: crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)
EI02ET08
Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.).
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações · BNCC: crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)

As faixas deste acervo seguem as turmas e as revistas da escola: Bebês, 2 anos e 3 anos. Na BNCC, bebês vão até 1 ano e 6 meses (EI01) e crianças bem pequenas de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses (EI02); assim, a faixa Bebês do site abrange o fim do grupo EI02 e as faixas 2 anos e 3 anos pertencem ao mesmo grupo EI02. Os códigos de objetivos seguem sempre a BNCC.

Direitos de aprendizagem predominantes: Brincar, Conviver, Expressar, Participar.

O que a criança desenvolve

Social (papéis, regras combinadas, espera na fila)
Linguagem (diálogo, nomes dos produtos, cartazes)
Cognitiva (contar, pesar, comparar, trocar)
Emocional (experimentar ser o adulto, negociar)

Enunciados transcritos de memória a partir da BNCC (2017). Conferir cada código no documento oficial antes da banca.

Tecnologia desplugada

Conceitos de pensamento computacional que esta brincadeira exercita, sem nenhuma tela: Algoritmo e sequência Condicional (se… então…)Abstração

Comprar no mercadinho é um algoritmo: pegar a cesta, escolher, ir ao caixa, pagar, levar. "Se não tem dinheiro suficiente, então devolve um produto" é uma condicional vivida. O dinheiro de papel que vale maçã é abstração: um símbolo que representa valor. Com os pequenos, a linguagem é "primeiro, depois, se não der, então".

O que é tecnologia desplugada e por que ela está neste acervo

Mediação do professor

Como propor

Monte o canto com as crianças e deixe que definam preços e regras; o adulto registra. Entre na brincadeira como cliente para enriquecer o diálogo (pedir algo que não tem, pedir troco, perguntar o peso) e saia para observar.

Quando entrar e quando sair

Entre quando a fila virar disputa (ajude a marcar a vez), quando um papel ficar sempre com a mesma criança (proponha o rodízio) ou para alimentar a história ("chegou mercadoria nova"). Saia assim que o enredo seguir sozinho.

O que observar

Papéis: assume e sustenta um papel? Troca? Negocia quem é quem?
Linguagem: usa fórmulas sociais ("bom dia", "quanto custa?")? Nomeia produtos?
Quantidades: conta produtos e tampinhas? Compara "mais caro" e "mais barato"? Registra com risquinhos?
Regras: respeita a fila e a vez? Propõe regra nova?

O que registrar

Guarde os cartazes de preço e o dinheiro feito pelas crianças, com data: são registros de escrita e número espontâneos. Anote diálogos ouvidos no mercado.

Importante: cuidados

Embalagens limpas, secas e fechadas; nada de produtos de limpeza, remédios ou vidro.
Tampinhas-moeda só para a turma de 3 anos e com supervisão; nada que caiba na boca para os menores.
Prateleira baixa e firme, presa à parede se for alta.
Sacolas de pano, nunca sacos plásticos.
Troque embalagens amassadas ou com cheiro.

Davi: Antes de começar, a gente olha o chão e o espaço em volta. Depois é só brincar.

Momento em família

Em casa, a despensa vira mercado: a criança vende, você compra e pede troco. Em três frases, por que isso é bom para a criança: ela conversa e aprende as palavras do dia a dia; conta, compara e começa a entender número e troca; e experimenta papéis de adulto num lugar seguro.

O que vendeu melhor no mercado de casa? Conte para a professora; o produto pode entrar no mercadinho da turma.

De onde vem

Maira: Brincar de vender é brincar de feira. Na feira da minha cidade, criança ajuda a avó a vender e ninguém chama de brincadeira.

Brincar de casinha, de vendinha e de feira é uma das formas mais universais do faz de conta: a criança reproduz e reinventa o mundo dos adultos. Vygotsky e Elkonin descrevem o jogo de papéis como a atividade central da infância pré-escolar, onde a criança se submete a regras que ela mesma cria. No Brasil, a vendinha com embalagens vazias é prática consolidada nas salas de Educação Infantil e dialoga com os estudos de Kishimoto sobre o jogo simbólico e com o direito de participar previsto na BNCC.

Referências

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017.
VIGOTSKI, Lev S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
ELKONIN, Daniil. Psicologia do jogo. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
KISHIMOTO, Tizuko Morchida (org.). Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. São Paulo: Cortez, 1996.